LIRE ET ECRIRE UNE NOUVELLE FANTASTIQUE

Ce dossier est une adaptation du dossier « nouvelle fantastique » très complet que l’on peut trouver à cette adresse :

http://www.instit.free.fr/pe2/francais/fichecm2.htm

Il comprend :

- une description synthétique de la séquence (13 séances)

-        une activité de lecture-puzzle d’une nouvelle de Maupassant.

-        le texte d’une autre nouvelle fantastique.

-        la fiche à construire au tableau avec les élèves, et qui peut être photocopié sur le cahier d’écriture des élèves.

-        le matériel nécessaire à la phase d’écriture (fiche, canevas, fiche de relecture)

-        un exemple de production d’élève avec les critères d’évaluation possibles

Séance 1 

Obj : savoir dégager la structure d’un roman fantastique

         Savoir reconstituer le texte-puzzle d’une nouvelle fantastique

Cf. Nuit d’horreur, de Maupassant (voir fiche)

Séance 2

Obj : savoir dégager les éléments importants d’une situation initiale de nouvelle fantastique

Cf. Une étrange rencontre, de J.B. Stamper (voir texte joint)

Lecture jusqu’à «  de bon appétit ».

Quand l’histoire se déroule-t-elle ? Où ? Qui sont les personnages ?

Pourquoi l’homme n’est-il pas inquiet ? Donne deux raisons.

A l’issue de la mise en commun, questionnement sur ce qu’apporte l’introduction, et écriture de ceci sur la fiche-aide du cahier de français.

Séance 3

Obj : savoir repérer l’élément perturbateur, et sa fonction dans le récit

Lecture jusqu’à « calèche ».

Quelle chose étrange apparaît-elle ? Que faut-il faire pour s’en protéger ? Jacques est-il inquiet ? Pourquoi ?

A l’issue de la mise en commun, questionnement sur ce qu’apporte l’élément perturbateur, sur les éléments perturbateurs déjà vus, et écriture sur la fiche-aide du cahier de français.

Prolongement : écriture d’un court dialogue qui raconte le danger dont parle l’aubergiste. Rappel des règles du dialogue et écriture au cahier de français.

Séance 4

Obj : savoir différencier le passé-simple et l’imparfait

Voir fiche

Séance 5

Obj : être capable d’une lecture implicite des actions d’un personnage

«  A Mortefontaine (…) au petit trot »

Pourquoi Jacques ne fait-il pas monter la vieille femme ?

Pourquoi, au contraire, fait-il monter la jeune femme ?

Prolongement : écriture en quelques lignes de ce qui pourrait arriver à Jacques.

Séance 6

Obj : savoir conjuguer à l’imparfait

Séance 7

Obj : savoir repérer le déroulement des étapes inquiétantes qui donnent du suspense

«  Jacques (…) route déserte »

Repère les quatre moments qui font que l’on va avoir de plus en plus peur (tu peux citer le texte de l’auteur).

Etape 1 : le visage de la jeune fille n’est plus si jeune que ça

Etape 2 : ses yeux s’enfoncent dans leurs orbites et la peau ressort

Etape 3 : il s’agit d’un squelette

Etape 4 : la filleule de la mort se jette sur lui

Mise en commun, puis écriture dans la fiche-aide de ce à quoi sert le déroulement de l’action.

Séance 8 

Obj : se constituer un répertoire de mots sur la peur et l’angoisse

Tu dois repérer tous les mots ou expression qui font peur et peuvent inspirer l’angoisse dans l’extrait de la séance 7. Ensuite, tu peux rajouter des mots que tu connais qui font peur .

fanée/gris/ternes/mal à l’aise/fatigué/yeux enfoncés dans les orbites/os qui font saillie sous la peau/frisson/squelette/terrorisé/ décharnées/étreinte mortelle/course folle/route déserte/osseux/griffus/hideux/violemment/un cri à vous glacer les sangs/évanoui/effrayé/épouvante

Séance 9

Obj : savoir conjuguer au passé simple

Séance 10 

Obj : comprendre une situation finale, et distinguer ce qu’elle apporte

«  Soudain (…) filleule de la mort »

Jacques a-t-il rêvé ou non ? Comment le sais-tu ?

La fin est-elle mystérieuse ? Que pourrait-il encore se passer ?

Séance 11

Obj : découvrir le rôle des pronoms et savoir les utiliser pour éviter les répétitions

Séance 12

Obj : savoir écrire le canevas d’une nouvelle fantastique ( voir fiche et feuille jointe)

Séance 13

Obj : savoir rédiger une nouvelle fantastique, en fonction du canevas réalisé, et de la grille de lecture explicitée ( voir fiche)

Prolongement : réécriture, et création d’un recueil destiné aux familles, à la BCD et à la classe.

NIVEAU : CM2

OBJECTIF(S) : Savoir reconstituer un texte-puzzle d’une nouvelle fantastique

                            Savoir dégager la structure d’une nouvelle fantastique

MATIERE : LECTURE

PERIODE : 1

ORGANISATION : Petit groupe de six élèves

DUREE : 45 minutes

MATERIEL : Photocopie du texte de Maupassant

Déroulement :

1/ Lecture personnelle et résumé

Ce texte est une nouvelle, dont les parties ont été mélangées. Après avoir lu le texte, il faudra (noté au tableau) :

Ecrire l’ordre du texte véritable

Donner un titre à chaque paragraphe

Résumé le paragraphe en une ligne

Donner un titre au texte

2/ Mise en commun

Débat avec justification des choix de chacun. Le débat est orienté vers l’apparition de la structure suivante :

1/ Présentation des lieux et des personnages (parties C et A)

2/ Situation étrange (fin de partie A)

3/ Déroulement du suspense (parties B et D)

4/ Résolution finale (parties E)

3/ Synthèse

Retour sur les quatre parties. Qui sont les personnages ? Qu’est-ce qui est étrange et fait peur ? Comment le suspense se résoud ? Quels sentiments inspire ce genre d’histoire ? A quel type de texte a-t-on à faire ??

A. Il se tut aussitôt, et nous restâmes plongés dans un silence plus terrifiant encore. Soudain, nous eûmes une sorte de sursaut : quelqu’un glissait contre le mur ! Ensuite, il passa contre la porte, qu’il sembla tâter, d’une main hésitante ; puis on entendit plus rien pendant deux minutes. Puis il revint, et gratta légèrement, comme ferait un enfant avec son ongle. Puis soudain une tête apparut contre la vitre du judas, une tâche blanche avec des yeux lumineux comme ceux des fauves. Et un son sortit de sa bouche, qu’on entendit à peine.

B. Puis il me dit brusquement : « Voyez-vous, monsieur, j’ai tué un homme, voilà deux ans cette nuit. L’autre année, il est revenu m’appeler. Je l’attends encore ce soir. » Les heures passèrent, et la tension monta. Tout le monde attendait avec angoisse la visite du fantôme de cet homme tué deux ans auparavant. Nous restions immobiles, l’oreille tendue, le cœur battant, bouleversés au moindre bruit. Et le chien se mit à tourner autour de la pièce en gémissant. Cette bête nous rendait fous ! Alors le paysan qui me servait de guide prit l’animal et le jeta dehors.

C. Alors un formidable bruit éclata dans la cuisine. Le vieux avait tiré. Puis il y eut un grand silence. Nous restâmes là jusqu’au petit matin, incapables de bouger, de dire un mot. On osa sortir qu’en apercevant un mince rayon de jour. Au pied du mur était allongé le vieux chien.

D. C’était l’hiver dernier, dans une forêt du nord-est de la France. La nuit vint deux heures plus tôt, tant le ciel était sombre. J’avais pour guide un paysan qui marchait à côté de moi. Nous étions sur un tout petit chemin, sous une voûte de sapins dont le vent déchaîné tirait des hurlements. Nous arrivâmes dans la maison d’un garde forestier, où vivait une famille terrorisée. Un vieil homme à cheveux blancs, à l’œil fou, le fusil chargé dans la main, nous attendait debout au milieu de la cuisine. Deux grands gaillards, armés de haches, gardaient la porte. Je distinguai dans les coins sombres deux femmes à genoux, le visage caché contre le mur. On s’expliqua. Le vieux remit son arme contre le mur et ordonna de préparer ma chambre.

Remets les quatre parties de ce texte dans l’ordre. Donne un titre à chaque partie, puis pose une question sur chaque partie.

Première partie : ….....

Titre : ……………………………………………….

Question : ………………………………………………………………………..

Deuxième partie : ….....

Titre : ……………………………………………….

Question : ………………………………………………………………………..

Troisième partie : ….....

Titre : ……………………………………………….

Question : ………………………………………………………………………..

Quatrième partie : ….....

Titre : ……………………………………………….

Question : …………………

Une étrange rencontre

A.    Il y a cent ans de cela, un soir d’automne, Jacques décida de s’arrêter à la vieille auberge qu’il venait de découvrir sur la route. Un vent froid s’était levé qui se glissait sous ses vêtements et le glaçait jusqu’aux os. Jacques courut vers la porte de l’auberge.

En entrant, une bouffée d’air chaud le prit au visage, bientôt suivie d’une bonne odeur de cuisine. Il pénétra dans la salle et rencontra le regard de trois hommes, assis à une table, en train de dîner. Derrière un bar, un grand gaillard aux joues rouges essuyait des verres. «  Bonsoir, dit Jacques. Est-ce que je peux avoir une bonne soupe bouillante et de la viande ?

- Bien sûr, dit l’aubergiste.

- Je ne m’arrête que pour dîner, expliqua Jacques à l’aubergiste. J’ai encore beaucoup de kilomètres à faire. Un ami m’attend à Mortefontaine. » Il remarqua que les quatre hommes échangeaient des regards gênés. «  Tu ferais mieux de lui dire, Pierre, murmura l’un d’eux à l’aubergiste.

- Eh bien, jeune homme, dit l’aubergiste, il vaudrait mieux ne pas aller à Mortefontaine ce soir. La route n’est pas bonne.

- Ne vous inquiétez pas ! dit Jacques. Mes chevaux sont robustes, et ma calèche est en excellent état !

- Parle-lui de la Filleule de la Mort ! insista un client.

- Jeune homme, dit l’aubergiste, ce n’est pas seulement l’état de la route qui est dangereux ici. Il y a surtout une créature que nous appelons la Filleule de la Mort. Par des nuits semblables à celles-ci, elle demande aux voyageurs de la laisser monter dans leur voiture et, au matin, on les retrouve morts. » Jacques éclata de rire. « Vous me prenez pour un idiot, dit-il. Je ne vais pas me laisser impressionner par une histoire de fantôme. Merci pour la soupe, elle était délicieuse. Maintenant, je dois y aller.

- Alors bonne chance, lui dit l’aubergiste. Mais si quelqu’un vous supplie de monter dans votre voiture, surtout, ne vous arrêtez pas ! »

B.      Jacques partit dans la nuit noire. A cause de cette histoire racontée par l’aubergiste, il n’appréciait guère de se retrouver seul en pleine nuit, sur cette route déserte. Soudain, ses deux chevaux poussèrent un hennissement apeuré. Alarmé, Jacques regarda autour de lui et vit ce qui les avait effrayés : devant eux, sur le bord de la route, il y avait quelqu’un. Il portait un châle noir sur la tête et tendait un bras effrayant de blancheur dans sa direction. La lumière de la lune dévoila son visage et Jacques put voir qu’il s’agissait d’une vieille femme. Elle lui faisait signe de s’arrêter. Jacques repensa à l’histoire de l’aubergiste, et ne s’arrêta pas. Un peu plus tard, ses chevaux hennirent de nouveau et faillirent renverser la calèche. Jacques parvint à les maîtriser, et il aperçut alors une jeune femme aux cheveux blonds, enveloppée d’une cape verte. «  Monsieur, je dois me rendre à Mortefontaine. Mon cheval m’a désarçonné et s’est enfui. J’ai froid et je suis fatiguée. Je vous en supplie, ayez la bonté de me laisser monter dans votre voiture !

- Ce sera un réel plaisir pour moi de vous conduire à Mortefontaine » dit Jacques en lui tendant la main pour l’aider à monter sur le siège. Ensuite, Jacques fit claquer les rênes, et les chevaux repartirent au petit trot. Jacques posa quelques questions à la passagère, qu’il trouvait extraordinairement belle. Elle ne répondit pas, car elle semblait très timide. Jacques n’insista pas. Quelques minutes plus tard, Jacques regarda à nouveau le visage de la jeune fille. Sa peau s’était fanée, ses cheveux avaient perdu leur blondeur : ils étaient devenus gris et ternes. Jacques se frotta les yeux. Il pensa que c’était la lumière de la lune qui lui jouait des tours.

C.    Ensuite, Jacques jeta un autre coup d’œil vers la jeune fille qui le dévisageait. Il eut l’impression que ses yeux noirs s’étaient enfoncés dans les orbites et que ses os ressortaient sous sa peau. Jacques se frotta de nouveau les yeux, et devint de plus en plus nerveux. Il serra les dents, regarda la route, puis jeta un rapide regard sur la femme. Un squelette était assis sur le siège à côté de lui, un squelette grimaçant un affreux sourire ! Jacques sut qu’il s’agissait de la Filleule de la Mort. Terrorisé, il s’agrippa aux rênes. Deux mains décharnées jaillirent de la cape verte, et se tendirent vers lui. Jacques lâcha alors les rênes et se protégea le cou. Malgré cela, les doigts osseux et griffus enserrèrent le cou de Jacques. Le visage hideux de la Filleule de la Mort se colla contre le sien. Jacques rassembla alors toutes ses forces, et parvint à la pousser hors de la voiture. La filleule de la Mort tenta de se retenir à un crochet à l’arrière de la calèche, mais tomba sur la route avec un cri à vous glacer les sangs. A demi conscient, Jacques retomba sur son siège et laisser ses chevaux filer droit devant. « Jacques, c’est bien toi ? demanda une voix. Tes chevaux sont venus jusqu’ici, à Mortefontaine, mais toi, tu étais évanoui. Tu es malade ?

- La Filleule de la Mort, murmura Jacques. Elle a essayé de me tuer.

- Elle n’existe pas, dit son ami. Tu as dû rêver. » Jacques leva la tête vers la lune. Avait-il rêvé ? Sans doute. Cependant, alors qu’il s’éloignait, il remarqua quelque chose sur sa calèche. Là, sur le crochet auquel elle avait tenté de se retenir, restait suspendue la main blanche et osseuse de la Filleule de la Mort.

FICHE-AIDE A L’ECRITURE D’UNE

NOUVELLE FANTASTIQUE

A/ Les différentes étapes d’une nouvelle fantastique sont :

1/ L’INTRODUCTION, qui présente les personnages, le lieu et l’époque

2/ L’ELEMENT PERTURBATEUR, qui est un phénomène étrange, bizarre, inexplicable

( ex : une femme devient une renarde ; une mystérieuse criminelle qui ressemble à un squelette sévit dans les environs )

3/ LE DEROULEMENT DE L’ACTION, qui fait monter le suspense en plusieurs étapes de plus en plus inquiétantes

( ex : Etape 1 : le visage de la jeune fille n’est plus si jeune que ça/ Etape 2 : ses yeux s’enfoncent dans leurs orbites et la peau ressort/ Etape 3 : il s’agit d’un squelette/ Etape 4 : la filleule de la mort se jette sur lui)

4/ LA SITUATION FINALE, qui conclut l’histoire ( ex : c’était bien la Filleule de la mort, car sa main est restée accrochée à la calèche), mais laisse planer un mystère ( ex : peut-être la Filleule de la mort reviendra-t-elle)

B/ LA NOUVELLE FANTASTIQUE S’ECRIT A L’IMPARFAIT ET AU PASSE-SIMPLE ( voir leçons de conjugaison).

C/ DANS LA NOUVELLE FANTASTIQUE, IL Y A TOUJOURS DES DIALOGUES

Lorsque j’écris un dialogue, je dois :

- ouvrir les guillemets lorsque la première personne va parler

- aller à la ligne et mettre un tiret quand on change de personnage qui parle

- fermer les guillemets lorsque la discussion est fini

- écrire au présent à l’intérieur des guillemets

MATIERE : PRODUCTION ECRITE

NIVEAU : CM2

PERIODE : 2

OBJECTIF(S) : Savoir écrire une nouvelle fantastique en respectant les critères dégagés lors du projet

ORGANISATION : GRAND GROUPE

DUREE : 2 séances de 45 minutes

MATERIEL : Photocopies du canevas et de la grille de relecture

DEROULEMENT :

1/ Ecriture du canevas de la nouvelle

Au brouillon, les élèves ont définis à la maison les personnages, le lieu, l’époque et l’élément perturbateur de leur nouvelle. Recopier ce que vous avez inventé dans la case du haut, puis, en quelques mots, précisez les trois étapes du déroulement, les sentiments qui s’y rattachent, ainsi que la conclusion de votre histoire.

2/ Etude collective de la grille de relecture

Tous les critères sont lus par le maître, et explicités par les élèves. Le rôle de la grille est explicité. Celle-ci ne sera remplie qu’à l’issue du premier jet.

1/ Le titre est écrit en haut de la page.  OUI / NON

2/ Deux lignes ont été sautées pour séparer l’introduction, le déroulement de l’action et la situation finale.  OUI / NON

3/ Les paragraphes sont bien séparés.  OUI / NON

4/ Le titre est bien choisi.  OUI / NON

5/ L’introduction présente les personnages, la période et le lieu. OUI / NON

6/ Un court portrait des personnages principaux a été réalisé. OUI / NON

7/ Les sentiments et les réactions d’inquiétude du personnage principal sont exprimés. OUI / NON8/ Il y a un élément perturbateur. OUI / NON

9/ Le déroulement de l’action est constitué de trois parties, qui font monter le suspense et l’angoisse. OUI / NON

10/ Une ambiance angoissante a été crée. OUI / NON

11/ La fin est mystérieuse. OUI / NON

12/ Les phrases sont courtes et bien construites. OUI / NON

13/ Les signes de ponctuation ( points, virgules, guillemets) sont bien placés. OUI / NON

14/ Il y a des majuscules au début de chaque phrase, et lorsqu’on écrit le nom d’un personnage. OUI / NON

15/ De nombreux mots du vocabulaire de la nouvelle fantastique ont été utilisés. OUI / NON

16/ Les verbes sont écrits à l’imparfait et au passé simple. OUI / NON

17 Lorsque les personnages parlent, les verbes sont au présent. OUI / NON

18 Les caractéristiques du dialogue ont été respectées. OUI / NON

3/ Production individuelle

L’élève produit son premier jet, puis s’évalue à l’aide de la grille de relecture. La correction par le maître est double : sur la grille de relecture lorsque celle-ci n’est pas bien remplie, et sur la feuille du premier jet avec explicitation des éléments à retravailler. La réécriture s’effectuera donc sur la base de cette double correction.

BILAN : Prendre plus de temps lors de l’écriture du canevas, et donner un exemple afin que chacun comprenne ce qu’il a à faire. Les éléments notés doivent être courts. Insister sur le fait que le canevas est un outil de préparation, et qu’il doit être utilisé comme tel lors de la rédaction.

Ma nouvelle fantastique : mes premières idées

Ce que je vais écrire, ce n’est pas mon histoire. Ce sont juste quelques idées qui m’aideront à écrire mon histoire lundi à l’école.

1. Où se déroule mon histoire ? ………………………..........................

2. Quand se déroule mon histoire ? …………………………………....

3. Qui est mon personnage principal (nom, âge, profession) ? ……....

………………………………………………………………………...

4. Qui sont les autres personnages ? …………………….......................

…………………………………………………...……………………..

5. Quel est l’évènement étrange de mon histoire ? ………………………………………….…………………...

…………………………………………………………………………

Exemples vus en classe : Une femme qui se transforme en renarde. Un médaillon doré qui empêche de faire ce qu’on veut.

6. Quelles sont les choses importantes que va devoir faire mon personnage principal ? ………………………………………………...

…………………………………………………………………………

7. Comment l’histoire va-t-elle se terminer ? …………………………

…………………………………………………………………………

GRILLE DE RELECTURE DE …………………..

La présentation

1/ Le titre est écrit en haut de la page.  OUI / NON

2/ Deux lignes ont été sautées pour séparer l’introduction, le déroulement de l’action et la situation finale.  OUI / NON

3/ Les paragraphes sont bien séparés.  OUI / NON

L’histoire

4/ Le titre est bien choisi.  OUI / NON

5/ L’introduction présente les personnages, la période et le lieu. OUI / NON

6/ Un court portrait des personnages principaux a été réalisé. OUI / NON

7/ Les sentiments et les réactions d’inquiétude du personnage principal sont exprimés. OUI / NON

8/ Il y a un élément perturbateur. OUI / NON

9/ Le déroulement de l’action est constitué de trois parties, qui font monter le suspense et l’angoisse. OUI / NON

10/ Une ambiance angoissante a été crée. OUI / NON

11/ La fin est mystérieuse. OUI / NON

La langue

12/ Les phrases sont courtes et bien construites. OUI / NON

13/ Les signes de ponctuation ( points, virgules, guillemets) sont bien placés. OUI / NON

14/ Il y a des majuscules au début de chaque phrase, et lorsqu’on écrit le nom d’un personnage. OUI / NON

15/ De nombreux mots du vocabulaire de la nouvelle fantastique ont été utilisés. OUI / NON

16/ Les verbes sont écrits à l’imparfait et au passé simple. OUI / NON

17 Lorsque les personnages parlent, les verbes sont au présent. OUI / NON

18 Les caractéristiques du dialogue ont été respectées. OUI / NON

LA NOUVELLE FANTASTIQUE DE LUCIE

EVALUATION

A = acquis   VA= en voie d’acquisition    NA= non acquis

1/ Je sais rédiger une introduction   A

2/ Je sais écrire une histoire cohérente ( introduction, déroulement logique, conclusion)   A

3/ Je sais écrire une fin mystérieuse   A

4/ Je sais améliorer mon travail à partir de remarques diverses   A

5/ Je sais décrire les réactions et les sentiments de mes personnages   A

6/ Je sais éliminer les répétitions   A

7/ Je sais écrire des phrases courtes et cohérentes, avec les bons signes de ponctuation   A

8/ Je sais utiliser les temps de mon récit (imparfait, passé simple)   A

Excellent texte. Félicitations !!!

Le château de la peur

            C’était au milieu du XVème siècle, le chevalier, la princesse et les paysans habitaient dans un château. Là, il y passèrent des jours heureux. Le chevalier était grand, mince, fort, et son ennemi Dracula était pareil. Mais un jour la princesse fut enlevée. Le chevalier et les paysans n’étaient plus heureux.

            Ils partirent aussitôt pour le manoir du comte Dracula. Une fois arrivés là-bas, ils forcèrent la porte et tuèrent les gardiens. Là, le chevalier avait de plus en plus peur. Ils partirent en courant pour essayer de sauver la princesse enlevée et là, ils trouvèrent des fantômes. Le chevalier était terrifié à l’idée de trouver Dracula. Le chevalier, pour aller plus vite délivrer la princesse, dit aux paysans de se charger des fantômes. Un paysan lui répondit : «  Va vite délivrer la princesse, on s’en charge. » Alors le chevalier continua d’avancer jusqu’à ce que le chemin se sépare en deux voies. Ne sachant quel chemin emprunter, le chevalier écouta les cris de la princesse. Il se disait que le comte Dracula la torturait. Une fois qu’il trouva quel chemin prendre, il partit affronter Dracula. Ils combattirent ensemble toute la nuit. Dracula essaya d’arracher le coup du chevalier mais celui-ci s’écarta. Le chevalier faillit mourir à plusieurs reprises. Il finit par gagner la bataille au petit matin.

Il enfonça un pieu énorme dans le ventre de Dracula et celui-ci partit en poussière dans un hurlement terrifiant. Mais peut-être va-t-il survivre et redevenir vampire !