contemythologiquededale

Le conte mythologique

Dédale et Icare.

Réalisation d’un débat littéraire.

Ecriture d’une bande dessinée.

Ce dossier comprend :

- le texte adapté pour le cycle 3

- les compétences de fin de cycle visées

- le détail de la séquence (5 séances)

- les fiches de préparation concernant la première séance, le débat littéraire, et l’écriture de la bande dessinée.

DEDALE ET ICARE

Il y a bien des années, l'artisan le plus fameux de Grèce s'appelait Dédale. Il était à la fois sculpteur et architecte et travaillait aussi bien le bois que le métal. La légende raconte que ses statues semblaient vivantes.

Dédale vivait à Athènes, en Grèce, et était entouré par une foule d'apprentis issus des plus riches familles d'Athènes. Pourtant son élève le plus doué n'était ni noble ni riche. C'était Talus, le fils pauvre de sa propre sœur. Alors que les autres garçons portaient des noms rendus fameux par leurs pères, Talus allait lui-même gagner sa renommée. A peine âgé de douze ans, il avait imaginé la première scie. C'est aussi lui qui inventa le compas en tendant un lien entre deux morceaux de bois de même longueur.

Un jour que le maître inspectait le chantier d'un nouveau palais, il entendit les ouvriers bavarder de l'autre côté du mur contre lequel il se tenait. «N'est-ce pas que Dédale est le plus grand artisan du monde? disait l'un d'eux.

- Talus le surpassera, attends qu'il grandisse,» répondit un autre.

Cette conversation plongea Dédale dans de tristes pensées. Il n'était pas habitué à entendre mettre en doute sa première place parmi les architectes. A partir de ce jour, il ne supporta plus la présence de son neveu.

Talus ne comprenait pas les colères de son oncle, aussi accepta-t-il avec joie, un soir, la proposition d'aller se promener avec lui. Il ne se doutait pas que son oncle voulait se débarrasser de lui. En effet, après avoir entraîné Talus dans le château d'Athènes, Dédale, profitant de l'obscurité profonde, le jeta du haut des remparts. Après ce forfait, le criminel descendit pour enterrer le corps et effacer les traces de son acte. Quelle ne fut pas sa surprise quand il ne trouva rien !

La déesse Athéna, charmée par l'intelligence et l'adresse du jeune garçon, l'avait arrêté dans sa chute et l'avait transformé en oiseau : il était devenu un vanneau

Le crime de Dédale ne resta pas longtemps ignoré. Un homme, qui était sorti se promener le soir fatal, avait tout vu et avait dénoncé le coupable. Sachant qu'il n'aurait pas échappé à la prison, Dédale partit avec son petit garçon Icare à destination de l'île de Crète. Le roi de Crète, Minos, fut très heureux d'accueillir le fameux artisan. Il cherchait justement un architecte capable de construire une prison parfaite pour le Minotaure. Celui-ci était un monstre à tête de taureau et au corps de géant, nourri de victimes humaines. Dédale inventa pour lui un labyrinthe. Des multitudes d'esclaves cassèrent des pierres, scièrent des poutres et construisirent des murs. Ils travaillaient du petit matin à la tombée de la nuit. Quand le labyrinthe fut terminé, le minotaure y fut enfermé, et Dédale sortit le dernier, en effaçant lui-même toutes les traces indiquant le chemin à suivre.

Minos organisa alors une grande fête en l'honneur de Dédale. Mais ni la gloire ni les cadeaux ne donnèrent l'envie à l'artisan de rester en Crète. Il ne voulait pas demeurer chez ce roi méchant et sanguinaire, et son pays lui manquait. Chaque soir, il allait avec son fils Icare sur la plage et regardait à l'horizon. Le pays natal de Dédale se trouvait là-bas. D'abord, il espéra qu'un bateau surgissant des vagues le ramènerait chez lui. Mais personne n'aurait osé emmener quelqu'un que Minos ne voulait pas laisser partir.

Au lieu d'une voile, le malheureux voyait toujours le même paysage : une mer déserte, des rochers, et des masses d'oiseaux tourbillonnant au-dessus de l'eau. Il se mit alors à envier leur liberté. Eux, au moins, pouvaient voler au-dessus des montagnes et des mers; ils ne connaissaient ni les frontières ni les obstacles. Bientôt, ces pensées l'obsédèrent jour et nuit. Il en perdit le sommeil. Il étudia le dessin de leurs ailes, suivit attentivement leur vol du regard et élabora un plan secret de fuite. Après avoir ramassé des plumes de différentes longueurs, il se mit en cachette à l'ouvrage en les assemblant avec des fils de lin, les petites d'abord, les grandes ensuite. L'ensemble fut fixé avec de la cire et délicatement courbé pour imiter la forme des ailes. Il en construisit deux grandes pour lui et deux petites pour son fils. Ayant achevé son travail, il le regarda avec satisfaction. «La Crète appartient sans doute au roi,» pensa-t-il, «mais le ciel est à moi. »

Le lendemain, Dédale réveilla Icare de bonne heure. Il attacha en premier ses propres ailes, les agita et s'éleva dans les airs. Puis il montra à son fils comment il devait se servir des siennes, tout comme un oiseau apprend à son petit à voler. Icare s'élança comme son père et se mit à rire de plaisir en tournoyant au-dessus des arbres et des falaises. «Fais bien attention,» recommanda l'artisan, «ne vole pas trop haut, car le soleil ferait fondre la cire et flamber tes ailes. Ne vole pas non plus trop bas, car les vagues te mouilleraient et t'alourdiraient avant de t'entraîner au fond de la mer. » Dédale embrassa son fils et tous deux s'envolèrent. Le père allait en avant et se retournait sans cesse pour surveiller son fils. Puis Dédale et Icare survolèrent la mer. La Crète était déjà loin derrière eux et Dédale, heureux, s'abandonnait à de joyeuses pensées sur sa patrie qu'il allait enfin retrouver. Quant à Icare, il battait l'air de ses ailes légères avec ravissement. Il aurait bien aimé s'élever un peu plus, mais, tant que son père se retournait, il n'osait pas lui désobéir. Maintenant que celui-ci, rêveur, oubliait de le regarder, il en profita pour s'envoler plus haut, encore plus haut.

Icare se mit à chanter et s'approcha très près du Soleil. Mais, pendant ce temps, la chaleur faisait son effet et la cire des ailes fondait. De grosses gouttes jaunes tombèrent dans la mer. Les fils et les plumes se décollèrent et laissèrent passer le vent. Icare battit l'air une dernière fois de ses bras nus et tomba en poussant un cri. Il mourut noyé. Entendant la voix de son fils, Dédale se retourna et l'appela. Personne ne lui répondit. Le ciel immense était vide et la mer déserte. Dédale se rapprocha de l'eau, la fouillant du regard. Il ne trouva que quelques plumes mouillées.

Le cœur brisé, il se posa sur une île proche et quitta ses ailes. Plongé dans une immense détresse il resta assis toute la journée. Le soir, la mer lui rapporta le corps de son fils et le déposa sur la plage. Il creusa alors une tombe sous le ciel étoilé. Un oiseau solitaire se posa sur la terre fraîchement remuée. C'était un vanneau qui, oubliant pour une fois sa timidité, était venu rappeler à Dédale son meurtre d'autrefois. Tel un homme traqué, celui-ci remit ses ailes et quitta l'île, tournant le dos à sa patrie. Il se posa en Sicile où il édifia des constructions plus magnifiques que jamais. Il conçut un lac artificiel et un château fort royal, mais il ne retrouva jamais la paix et le bonheur. L'île où il enterra son fils a été appelée Icarie en souvenir de son tragique destin.

DEDALE ET ICARE : EXPLOITATION PEDAGOGIQUE

Compétences de fin de cycle visées (programmes 2002) :

L3 - comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves, en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation, et en faisant les inférences nécessaires.

L4 - lire en le comprenant un texte littéraire long, mettre en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) en mobilisant ses souvenirs lors des reprises

L6 - reformuler dans ses propres mots une lecture entendue

L7 - participer à un débat sur un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l’interprétation défendue

L11 - élaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation

Tout au long du projet, une fiche de ce que l’on sait de Dédale est réalisée et complétée, afin de préparer le débat littéraire de la séance 4.

Séance 1 (voir fiche) : Formulation d’hypothèses à partir d’une lecture iconographique

Prise d’informations sur le texte ( extrait A) concernant le personnage de Dédale.

Compréhension fine.

Séance 2 : Prise d’informations sur le texte ( extrait B) concernant le personnage de Dédale.

Compréhension. ( Pourquoi le roi Minos lui demande-t-il de fabriquer un labyrinthe ? Pourquoi Dédale ne veut-il pas rester en Crète ? Comment Dédale apprend-t-il à construire des ailes ?)

Séance 3 : Prise d’informations sur le texte (jusqu’à la fin) concernant Dédale.

Compréhension. ( Pourquoi Icare va-t-il voler si près du soleil ? Pourquoi un vanneau vient-il voir Dédale ? Dédale était-il un bon père ?)

Séance 4 : Débat littéraire (voir fiche) : Dédale est-il un héros ?

Séance 5 : Production écrite (voir fiche) : La bande dessinée de Dédale et Icare

MATIERE : LECTURE

NIVEAU : CM1

PERIODE : 1

OBJECTIF(S) : Savoir formuler des hypothèses à partir d’un document iconographique

Savoir prélever des informations précises dans un texte

ORGANISATION : Grand groupe

DUREE : 40 minutes

MATERIEL : Photocopies du texte de « Dédale et Icare »

DEROULEMENT :

1/ Lecture iconographique et formulation d’hypothèses

« Nous allons d’abord regarder l’image, qui se trouve à la dernière page. Qu’est-ce qu’on voit ? Que se passe-t-il ? Comment se sont-ils fabriqués des ailes ? Pourquoi volent-ils ? Pourquoi Icare tombe-t-il ? » Le maître valorise et encourage toutes les hypothèses. Lorsque les idées semblent taries, il annonce que l’on va lire l’histoire de ces deux hommes, pour savoir quelle est leur véritable histoire, et qui avait fait les hypothèses les plus proches.

2/ Lecture et prise d’information

Le texte est lu silencieusement, avec pour consigne de noter trois informations que l’on apprend sur Dédale au cahier de brouillon. Le texte est ensuite lu à haute voix, puis les informations sur le personnage sont notées sur une grande fiche.

3/ Compréhension

Trouve une phrase qui montre que Talus a du talent.

Pourquoi Dédale veut-il tuer son neveu Talus ?

Pourquoi Dédale ne retrouve-t-il pas le corps de Talus ?

Les questions sont réalisées au cahier du jour.

4/ Hypothèses orales

Lecture des deux lignes suivantes. Hypothèses concernant la suite de l’histoire.

MATIERE : PRODUCTION ECRITE

NIVEAU : CM1

PERIODE : 1

OBJECTIF(S) : Savoir reconstituer la chronologie d’une histoire

ORGANISATION : Grand groupe

DUREE : 75 minutes

MATERIEL : Feuilles canson. Feuilles ci-jointes.

DEROULEMENT :

1/ Présentation du projet : « Ce matin, nous allons fabriquer une bande dessinée pour raconter l’histoire de Dédale et Icare. Il va falloir ne raconter que les choses importantes, et dans le bon ordre. Pour nous aider, nous allons d’abord réaliser un petit exercice, pour être sûr que l’on se souvient de tout ce qui s’est passé, et dans le bon ordre. » La liste des phrases du résumé (voir feuilles jointes) est notée au tableau, et les élèves réalisent l’exercice au cahier du jour.

La correction, en commun, prendra la forme du débat pour les propositions problématiques.

Nous aboutissons ensuite, au tableau, à l’ensemble des phrases remises dans l’ordre.

2/ « Notre bande dessinée comptera neuf cases. » Les feuilles canson sont données, et le quadrillage réalisé. « On va donc raconter neuf moments de l’histoire. Avant de commencer la bande dessinée, on va écrire au cahier de brouillon ces neufs moments. Vous avez le droit de vous aider de ce qu’il y a au tableau, ou de choisir d’autres moments qui vous paraissent important, ou de les appeler autrement. Quand vos neuf moments seront écrits, vous pourrez m’appeler et commencer votre bande dessinée. »

3/ Les bandes dessinées, une fois achevées, seront ensuite affichées pour être visible par tous. Quelques élèves viendront présenter leur travail au tableau, en expliquant ce qu’ils ont fait.

DEDALE ET ICARE : LA CHRONOLOGIE DE L’HISTOIRE

d) L’artisan Dédale est jaloux de son neveu Talus.

g) Dédale emmène Talus dans le château d’Athènes et le tue.

i) Athéna transforme le corps de Talus en oiseau.

b) Dédale et son fils s’enfuient en Crète, où il construit un grand labyrinthe.

j) Dédale construit des ailes avec des plumes et des fils de lin.

h) Dédale et Icare s’envolent dans les airs.

f) Icare monte trop près du soleil.

a) Les ailes d’Icare fondent et il tombe dans la mer.

c) Dédale enterre son fils.

e) Dédale voit un vanneau, et s’enfuit en Sicile.

Ces dix phrases résument l’histoire de Dédale et Icare, mais elles ne sont pas dans l’ordre. Tu devras les remettre dans l’ordre, en t’aidant du texte si tu en éprouves le besoin.

a) Les ailes d’Icare fondent et il tombe dans la mer.

b) Dédale et son fils s’enfuient en Crète, où il construit un grand labyrinthe.

c) Dédale enterre son fils.

d) L’artisan Dédale est jaloux de son neveu Talus.

e) Dédale voit un vanneau, et s’enfuit en Sicile.

f) Icare monte trop près du soleil.

g) Dédale emmène Talus dans le château d’Athènes et le tue.

h) Dédale et Icare s’envolent dans les airs.

i) Athéna transforme le corps de Talus en oiseau.

j) Dédale construit des ailes avec des plumes et des fils de lin.

MATIERE : PRODUCTION ECRITE

NIVEAU : CM1

PERIODE : 1

OBJECTIF(S) : Savoir prendre part à un débat littéraire

Savoir se positionner par rapport à un personnage, et justifier son point de vue

ORGANISATION : Grand groupe

DUREE : 40 minutes

MATERIEL : Cahier de brouillon

DEROULEMENT :

1/ Mise à plat des informations

« Est-ce que vous connaissez des héros ? Qu’est-ce que c’est qu’un héros ? Qu’est-ce qu’il fait ? Qu’est-ce qu’il ne fait pas ? » = « Nous allons essayé de savoir ce matin si Dédale est un héros. »

Les informations collectées sur le personnage de Dédale ont été inscrites au fur et à mesure sur une fiche, visible de tous. Les élèves réalisent d’abord un tableau à deux colonnes, au cahier de brouillon, dans lequel ils inscrivent les informations collectées, suivant qu’elles sont positives ou négatives.

La correction est réalisée à l’oral.

2/ Positionnement personnel

« Chacun d’entre vous doit maintenant écrire au moins trois lignes pour expliquer si il pense que Dédale est un héros ou non. » Après dix minutes de réflexion et de production, le débat peut commencer.

3/ Débat littéraire

Comme dans un débat classique, avec bâton de parole et élève responsable, chaque enfant peut exprimer sa position, en lisant ce qu’il a écrit ou en s’exprimant librement.

A l’issue du débat, en synthèse, faire émerger que les personnages sont souvent complexes, qu’ils ne sont ni bons ni méchants, et que chacun y voit des choses différentes.

CE QUE JE SAIS SUR DEDALE :

Dans l’extrait A :

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Dans l’extrait B :

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Dans l’extrait C :

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Les raisons pour lesquelles Dédale est un bon personnage :

- ……………………………………………………………………………

Les raisons pour lesquelles Dédale est un mauvais personnage :

- ……………………………………………………………………………

- …………………………………………………………………………....

- ……………………………………………………………………………

Dédale est-il un bon ou un mauvais personnage ? Ce que j’en pense : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

L’HISTOIRE EN DESORDRE

Ces dix phrases résument l’histoire de Dédale et Icare, mais elles ne sont pas dans l’ordre. Tu devras les remettre dans l’ordre, en t’aidant du texte si tu en éprouves le besoin.

a) Les ailes d’Icare fondent et il tombe dans la mer.

b) Dédale et son fils s’enfuient en Crète, où il construit un grand labyrinthe.

c) Dédale enterre son fils.

d) L’artisan Dédale est jaloux de son neveu Talus.

e) Dédale voit un vanneau, et s’enfuit en Sicile.

f) Icare monte trop près du soleil.

g) Dédale emmène Talus dans le château d’Athènes et le tue.

h) Dédale et Icare s’envolent dans les airs.

i) Athéna transforme le corps de Talus en oiseau.

j) Dédale construit des ailes avec des plumes et des fils de lin.

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