ECRITURE INTEGRALE D’UNE PIECE DE THEATRE

Ce dossier comprend :

-        un exemple de démarche pour l’écriture intégrale d’une pièce en CM1.

-        la pièce écrite par les élèves de CM1.

L’écriture d’une pièce par les élèves est un travail long et passionnant. La fréquentation préalable de textes de théâtre est bien sûr très importante avant de s’engager dans cette entreprise. Ensuite, deux possibilités : soit l’adaptation d’un album, qui est plus adapté à la fin du cycle 2, soit l’écriture intégrale d’une pièce, au cycle 3.

Voilà la description d’une expérience d’écriture intégrale réalisée dans une classe de CM1. Ce type de travail a pour principaux avantages de développer la capacité à travailler en groupe, et de mettre les élèves dans des situations où la prise d’initiative personnelle et collective est possible, voire nécessaire.

Thème général :  Les écoles imaginaires.

Phase 1 : Ecriture en groupe de cinq ou six. (1 heure)

a) Les élèves se répartissent dans les groupes en fonction des thèmes qu’ils ont choisis.

b) Les quatre thèmes proposés par le maître sont : l’école des pirates, l’école des robots, l’école des voyageurs de l’espace, l’école des poètes.

Le maître propose également une petite dramaturgie pour chaque groupe, les groupes étant libre de la suivre ou d’en inventer une autre. Elles sont les suivantes :

- l’école des pirates : une chasse au trésor.

- l’école des robots : un robot devient fou.

- l’école des voyageurs de l’espace : l’école s’envole dans l’espace.

- l’école des poètes : une élève disparaît dans un livre.

Dans cette première phase, en groupe, avec un rapporteur qui change au cours de la séance, chacun présente son personnage (son âge, ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas), imagine une leçon dans cette école particulière, et développe une petite dramaturgie (celle proposée ou une autre inventée).

Phase 2 : Ecriture en groupe de deux ou trois (deux séances de 45 minutes)

Les groupes sont eux-mêmes divisés en deux. Le maître invite chaque mini-groupe à retravailler un passage précis de la scène, avec des consignes précises.

Exemple : Phase 2 des voyageurs de l’espace :

CLARA/ PHILOMENE : La leçon de la maîtresse Diddlina

La maîtresse Diddlina va apprendre à ses élèves (Roxane, Sylvia, Pamela, Farida) à bien vivre dans l’espace.

Dans votre texte de théâtre, il y aura ce que raconte la maîtresse, et ce que demandent les élèves.

On devra apprendre :

- comment faire pour piloter un vaisseau spatial.

- comment faire pour éviter les astéroïdes.

- ce que l’on mange dans un vaisseau spatial, et comment on le mange.

- comment communiquer avec sa famille sur Terre depuis son vaisseau spatial.

- comment savoir si un extraterrestre est un ami ou un ennemi.

- comment comprendre la langue d’un extraterrestre

- comment retrouver son chemin pour retourner sur Terre.

Tous les personnages doivent parler dans votre texte, qui contiendra au moins quinze répliques.

SYBILLE/ DALIDZA/ JENNIFER : L’école dans l’espace

- Il faut trouver ce qu’il va se passer à cause de cette lumière très forte qu’elles voient. (Attention : Elles ne peuvent pas sortir de la classe).

- Il faut trouver une fin (est-ce qu’elles redescendent ? Comment ? Est-ce qu’elles restent dans l’espace ?)

Phase 3 : Apprentissage des textes

Le maître fait une synthèse des divers travaux d’écriture pour parvenir au texte final. Celui-ci est distribué aux élèves, et lu en classe une première fois. Une semaine est laissée aux élèves pour apprendre leur texte, avant le début des répétitions.

Phase 4 : Répétitions

Travail de répétition avec demi-groupe classe. L’autre moitié de la classe travaille les décors et les accessoires en arts plastiques avec l’AVS. Une musique est choisie pour permettre les transitions entre chaque tableau. Travail de chorégraphie.

Bilan : Ce travail permet aux élèves de se confronter et de résoudre de vrais problèmes : la gestion d’une écriture collective, la nécessité de convaincre les autres, la nécessité de réaliser des compromis, la nécessité de se faire entendre au seins d’un groupe. La part la plus importante de cet apprentissage peut se faire sans le maître, qui n’est là que pour réguler les conflits qui empêchent la poursuite du travail.

Ce travail d’écriture facilite également grandement le travail théâtral : quand on a écrit la pièce, réalisé les décors, on a envie de la jouer et de la montrer.

Evidemment, ce n’est là qu’une expérimentation, et le protocole de travail peut être largement amélioré pour aller dans le sens d’une autonomie plus importante des élèves.

Les écoles imaginaires

L’école des pirates

FRACASSE   Bonjour, je suis le capitaine Fracasse, et vous êtes à l’école des pirates. Bien sûr, nous adorons trucider les autres, et nous avons tous dix ans.

TRAQUETTE   Moi, c’est Traquette.

TETE DE MORT   Et moi, c’est Tête de mort.

TRUCIDE   Et moi, c’est Trucide.

PADDLE   Bonjour, je suis le professeur Paddle.

TRAQUETTE   J’aime traquer les pirates des îles.

TETE DE MORT   J’aime retrouver des têtes de mort pour décorer notre bateau.

TRUCIDE   Moi, j’adore fabriquer des armes pour trucider les autres pirates.

FRACASSE   Et moi, j’adore regarder les autres faire des choses !

PADDLE   J’adore expliquer à Fracasse, Traquette, Tête de mort et Trucide où se trouvent les bateaux des pirates riches de l’océan atlantique ! Bien, je vais vous apprendre le code d’honneur des pirates.

TOUS EN MÊME TEMPS , sauf Paddle   Cool !

PADDLE   Première règle : aucune pitié envers les autres équipages. Deuxième règle : toujours emporter tous les objets d’une valeur inestimable. Troisième règle : entre nous, sur notre bateau, nous devons toujours nous entraider.

FRACASSE   Compris.

TRAQUETTE   Compris.

TRUCIDE   Compris

TETE DE MORT   Compris

PADDLE   Et maintenant, je vais vous dire qui sont les pirates les plus connus : les pirates Beckaner, Zidaneur et Drobinhor, qui ont tous fait le même exploit : ils ont tué tous les pirates du monde entier en 80 jours.

TOUS EN MEME TEMPS , sauf Paddle  Oh !!!!!!!!!!!!!!! Ah !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PADDLE   Voyons maintenant si vous avez retenu notre dernière leçon : comment choisir le bateau que l’on va attaquer ?

FRACASSE   Facile. Il faut avoir le plus d’information possible sur ce bateau, et s’assurer que le bateau a un trésor. Il suffit alors de l’attaquer.

PADDLE   Excellent. Et comment reconnaître un vrai diamant d’un faux ?

TRUCIDE   Grâce au bruit qu’il fait, comme vous nous l’avez montré.

PADDLE   Oui, Trucide. Bravo. Une dernière chose : comment enterrer correctement son trésor ?

TETE DE MORT   Il faut l’enterrer dans du sable qui n’est pas humide, à au moins deux mètres de profondeur.

PADDLE   Merci, Tête de mort. Maintenant, pour vous entraîner, j’ai caché un trésor dans la cour. Voilà un parchemin qui vous permettra de le retrouver.

Ils regardent tous le parchemin.

FRACASSE   Il y a des lignes de toutes les couleurs ! Je n’y comprends rien.

TRUCIDE   Regarde la croix, triple buse ! C’est elle qui nous indique où est le trésor !

TRAQUETTE   Je vois ! Il se trouve juste à côté d’un arbre magnifique.

Chacun s’avance vers une personne du public, pensant avoir trouvé l’arbre.

TETE DE MORT   Je l’ai trouvé !

TOUS ENSEMBLE, sauf Tête de mort   Trop petit !

TRAQUETTE   Je crois que je l’ai !

TOUS ENSEMBLE, sauf Traquette   Trop mou !

TRUCIDE   Il me semble que j’ai trouvé !

TOUS ENSEMBLE, sauf Trucide   Trop grand 

FRACASSE   Ca y est ! J’ai trouvé.

TOUS ENSEMBLE, sauf Fracasse   Bravo !

Fracasse ouvre la malle qui contient le trésor.

FRACASSE   Des sucettes et des bonbons !

TOUS ENSEMBLE   Quel régal !

L’école des poètes

MADAME POMME   Bonjour, je m’appelle madame Pomme, et voici mes élèves : Cassandra, Perle, Cécile, Lili, Rachel et Lola. Elles ont toutes onze ans, et moi j’en ai trente-trois. Je précise également que j’aime les pommes.

CASSANDRA   Bonjour, je suis Cassandra. J’aime les chiens et je déteste les insectes.

PERLE   Bonjour, je m’appelle Perle. Je n’aime pas les araignées, mais j’adore les perles.

CECILE   Et moi, c’est Cécile. J’adore les poèmes et les livres.

LILI   Bonjour, je m’appelle Lili. J’adore les souris.

RACHEL   Bonjour, je suis Rachel. J’adore les animaux mais j’ai horreur des mygales.

MADAME POMME   Très bien. Aujourd’hui, nous allons lire les poèmes que vous avez inventés sur le thème de la sorcière. Lili, je t’écoute !

LILI   Un jour, la sorcière eut une couche, parce qu’elle bafouillait avec sa tétine. Mais voilà, c’était la sorcière cool cool !

MADAME POMME   Très original ! A toi, Rachel.

RACHEL   Un jour, la sorcière a regardé dans ma couche, il y avait une serrure. Puis elle a regardé dans sa bouche, il y avait une déesse.

CASSANDRA   Celui-là, tu ne l’as pas raté ! A toi Perle !

PERLE   Un matin, une sorcière fit une perle, dans son chaudron magique. Il y avait une fille dans cette perle. C’était moi !

LILI   C’est bien, mais c’est court !

RACHEL   J’adore. A toi Cécile.

CECILE   Un jour, la sorcière eut si chaud qu’elle eut de la sueur. Une goutte renfermait une frite ! Affamée, elle finit par manger sa peau, car elle crut que c’était des frites. Mais non, elle se trompait !PERLE   C’est trop cool. A toi, Cassandra !

CASSANDRA   Un jour, la sorcière alla au magasin écouter des CD. Elle écouta différentes musiques, et se concentra si fort qu’elle disparut dans les écouteurs.

MADAME POMME   Magnifique ! Tout cela est très original, très poétique. Félicitations !

CECILE   Maîtresse, Lola n’est pas là.

MADAME POMME   En effet ! C’est bizarre, elle n’est jamais absente !

PERLE   Maîtresse, il faut téléphoner à ses parents.

MADAME POMME   D’accord.  Allo ? C’est bien la maman de Lola ? Oui, c’est madame Pomme, sa maîtresse. Savez-vous où est Lola ? Comment, elle devrait être en classe ! Bien, appelez la police, et donnez-nous des nouvelles. (aux autres) Elle devrait être là ! 

RACHEL   Regardons dans son casier pour trouver des indices.

LILI   J’ai trouvé un livre !

CECILE   Il faut qu’on lise ce livre. Il s’appelle « Les prisonnières de l’école ». Ah ! Je comprends où est Lola !

PERLE   Ah oui ! Elle est coincée à l’intérieur du livre !

MADAME POMME   Qu’est-ce que vous faites ? Vous fouillez dans son casier !

PERLE et CECILE   Non non. On ne fait rien.

LILI et RACHEL   Rien de spécial.

CASSANDRA   Rien de chez rien.

MADAME POMME   Retournez à vos places.

TOUS LES ELEVES   Oh, madame Pomme !

MADAME POMME   Immédiatement !

PERLE   Pas cool …

MADAME POMME   Qu’as-tu dit, Perle ?

CECILE   Elle n’a rien dit.

RACHEL   Je vous assure, madame.

LILI   Elle n’a rien fait.

MADAME POMME   Bien, c’est l’heure de la récré. Allons profiter du beau temps. Venez, les filles !

CASSANDRA   Est-ce qu’on peut prendre deux minutes pour ranger nos casiers ?

MADAME POMME   Oui, mais faites vite.

A l’heure de la récréation, les filles restent en classe pour regarder le livre. Elles l’ouvrent à nouveau.

LILI   Lola est là. Mais comment faire pour lui parler ? Elle ne nous entend pas !

RACHEL   Et si on l’appelait sur son portable ? Elle l’a peut-être avec elle.

CASSANDRA   Excellent idée ! Moi, j’ai mon téléphone. Qui veut l’appeler ?

CECILE   J’essaie. (Elle compose le numéro). Allo, Lola ? Qu’est ce que tu fais dans ce livre ? Comment peut-on te sortir de là ? (aux autres) Elle dit qu’elle a tellement aimé ce livre qu’elle a fini par rentrer dedans !

PERLE   Incroyable ! Je sais ce qu’il faut faire ! Cachons-nous derrière le tableau, et allons dire la formule des poètes.

Elles se cachent derrière le tableau.

TOUTES LES ELEVES , de plus en plus fort  Poéti poétou poéta. Petit livre, rends-nous notre Lola ! Poéti poétou poéta. Petit livre, rends-nous notre Lola ! Poéti poétou poéta. Petit livre, rends-nous notre Lola !

Elles choisissent une personne du public, et vont l’embrasser.

TOUTES LES ELEVES   Lola, quelle joie de te revoir !

L’école des voyageurs de l’espace

DIDDLINA   Je suis une maîtresse qui s’appelle Diddlina. J’ai 28 ans. Je suis gentille. J’aime la nature, et je n’aime pas punir.

ROXANE   Je m’appelle Roxane. J’ai neuf ans. Je suis sage. J’aime le silence. Je n’aime pas les mathématiques.

SYLVIA   Je m’appelle Sylvia. J’ai dix-neuf ans, et je suis rigolote et gentille. J’aime les beaux garçons. Je n’aime pas que les gens parlent dans mon dos.

PAMELA   Je m’appelle Pamela. J’ai dix-huit ans, je suis gentille et amoureuse. J’aime les garçons. Je n’aime pas les hypocrites.

FARIDA  Je m’appelle Farida. J’ai dix-huit ans. Je suis gentille. J’aime l’espace, et je n’aime pas les méchants.

DIDDLINA  Nous allons apprendre à piloter un vaisseau. Pour piloter un vaisseau, il faut prendre le volant et le maintenir, en ayant les poignets bien souples. Et, bien sûr, il faut toujours faire attention aux astéroïdes, pour ne pas finir en bouillie de cosmonaute.

PAMELA   Que mange-t-on dans un vaisseau spatial ?

FARIDA   Moi je sais ! De la purée d’étoile avec de la mayonnaise !

DIDDLINA   Tout à fait !

SYLVIA  J’ai une question : comment fait-on pour parler avec les extraterrestres ?

ROXANE   Je sais ! Il faut utiliser un traducteur universel. C’est une petite machine qui permet de traduire tous les langages du monde. Mon père m’en a déjà montré un.

DIDDLINA   Exact.

PAMELA   Et comment savoir si un extraterrestre est un ami ou un ennemi ?

SYLVIA   Pour ça, il n’y a pas de règles, Farida. Il faut apprendre à bien les regarder, comme les humains, pour connaître leurs intentions.

DIDDLINA   Bien dit, Sylvia. Je vois, les filles, que vous êtes déjà presque prêtes à partir dans l’espace.

Soudain, on entend un très gros bruit. En regardant dehors, elles s’aperçoivent que l’école s’envole dans l’espace.

FARIDA   J’ai l’impression de voler !

PAMELA   Notre école s’envole dans l’espace !

ROXANE et FRIDA   C’est à cause des martiens. Ils veulent se débarrasser de nous, car nous sommes plus intelligentes qu’eux. Ils ont créée un géant qui nous a jeté dans l’espace.

Sylvia et Pamela tremblent de peur. Roxane, Diddlina et Farida essaient de les rassurer.

DIDDLINA   On va essayer de redescendre sur terre.

FARIDA   Ne vous inquiétez pas …

ROXANE   … nous allons redescendre sur terre …

FARIDA   … enfin si les martiens nous laissent passer.

SYLVIA   Merci, les filles, d’essayer de nous rassurer.

PAMELA   Il y a une météorite en feu !

FARIDA   Et des vaisseaux de martiens !

ROXANE   Ce ne serait pas les martiens qui ont envoyé le géant ?

DIDDLINA   Oui, ce sont les mêmes !

Tout le monde voit une grosse lumière.

TOUT LE MONDE   Cette lumière est éblouissante.

DIDDLINA   Je vais prendre le traducteur universel dans mon bureau, pour leur demander de nous laisser redescendre.

PAMELA   Donnez-le moi, maîtresse. Je vais leur parler ! Messieurs les martiens, bonjour ! Je sais que vous êtes jaloux car nous sommes très futées, mais nous promettons de ne jamais utiliser notre intelligence contre vous.

SYLVIA, lui prenant le traducteur universel  C’est promis. Si vous nous laissez redescendre, on ne vous posera jamais de problèmes.

La classe est de nouveau agitée.

FARIDA   Ca y est, on commence à redescendre. Les martiens ont accepté notre proposition.

ROXANE   J’aperçois la terre !

TOUTES   Nous sommes sauvées !

L’école des robots

BOULOGNE   Bonjour, je m’appelle Boulogne, et je suis la maîtresse de l’école des robots. J’ai 39 ans. J’aime bien la danse et le football.

XXL   Je m’appelle XXL. J’ai 26 ans. J’aime le football, mais je n’aime pas les fautes d’orthographe.

R19   Je m’appelle R19. J’ai 18 ans. J’aime bien le basket, mais je n’aime pas le judo.

BIG BOSS ROBOT   Je m’appelle Big boss robot. J’ai 19 ans. J’aime bien les sports de combat. Je n’aime pas les boulons de frite.

RAP ROBOT : Je m’appelle Rap Robot. J’ai 16 ans. J’aime bien écouter les chanteurs robots, et je n’aime pas les humains.

BOULOGNE  Bien. Aujourd’hui, nous allons apprendre l’histoire de la guerre des robots. Les robots firent la guerre contre les humains. Ils se battirent contre les humains, parce que les humains parlaient trop.

RAP ROBOT  Avec quelles armes se sont-ils battus ?

R19   Moi je sais : ils se sont battus avec des marteaux.

BOULOGNE   Très bien.

XXL   Qui sont les personnages les plus importants de cette guerre ?

BOULOGNE   Le chef des robots s’appelait Canonix, et le chef des humains s’appelait Pierre 16. Ils se sont finalement battus en duel, et Canonix a gagné.

BIG BOSS ROBOT   Et après, qu’est-ce que les robots ont fait des humains ?

BOULOGNE   La plupart, ils les ont mangés.

R19   Pourquoi les ont-ils mangés ?

XXL   Je sais : ça leur donnait des forces, et comme cela ils pouvaient construire des maisons pour robots !

BOULOGNE  Tout à fait. Mais, certains humains sont aussi devenus des esclaves. Voilà ce que vous deviez savoir sur la guerre de 10500-10590.

Soudain, Big Boss robot semble changer de comportement.

BIG BOSS ROBOT   Je vais te donner des claques, espèce de robot du moyen âge à la noix. Je vais vous balader en laisse, bande de crêpes aplaties, et je vais vous botter l’arrière train !

XXL   Big boss robot devient fou ! Il a sans doute eu un court circuit ! Que va-t-on faire ?

BIG BOSS ROBOT   Bande de têtes de boulons cramoisies ! Vieux croûtons des années dix !

R19  Je pourrais lui tirer dessus au fusil, comme cela on reconstruirait le programme de son cerveau.

BOULOGNE   Trop dangereux ! Je vais lui jeter un verre d’eau pour qu’il rouille ! Comme cela, on aura le temps de le reprogrammer.

Elle lui jette un verre d’eau.

BIG BOSS ROBOT   Bande de vieux robots ! Blaireaux !

RAP ROBOT   Ca n’a pas marché. Bon, je sais. Je vais lui casser les oreilles grâce à ma radio.

Il lui casse les oreilles avec sa radio.

BIG BOSS ROBOT, épuisé par la radio   C’est bon, je me calme. Je suis désolé pour ce que j’ai dit. Venez me reprogrammer.

Ils le reprogramment.

TOUS ENSEMBLE, sauf Big Boss Robot   Nous sommes rassurés, car Big Boss robot est enfin redevenu normal !

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